fedorova_tl (fedorova_tl) wrote,
fedorova_tl
fedorova_tl

Советы родителям:

1 , 2 , 3
Развиваем память младших школьников.
       
                   «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не одной памятью».

                                                                                                                                                                                          (Л. Н. Толстой).

Наиболее распространённый приём запоминания у младших школьников — многократное повторение, обеспечивающее механическое заучивание.

Однако при возрастающем объёме учебного материала он перестаёт себя оправдывать.

Поэтому уже в начальной школе дети начинают испытывать потребность в качественно иных способах работы.


Совершенствование памяти у младших школьников связано в первую очередь с приобретением и усвоением таких способов и стратегий запоминания, в основе которых лежит организация запоминаемого материала. Приёмы смыслового запоминания, логическая память требуют специальных усилий по своему формированию.
Основой логической памяти является использование мыслительных процессов в качестве опоры, средства запоминания. Такая память основана на понимании.

В качестве мыслительных приёмов запоминания могут быть использованы выделение смысловых опор, классификация, составление плана и др. Целесообразно продемонстрировать детям и различные мнемотехнические приёмы, а также раскрыть возможности письменной речи как средства запоминания.

Для того чтобы умственное действие могло быть использовано в качестве опоры для запоминания, само это действие должно быть первоначально сформировано. Например, прежде чем использовать приём классификации для запоминания какого-либо материала, необходимо овладеть классификацией как самостоятельным умственным действием.

Поэтому особенно важная роль в работе с детьми принадлежит развитию их мыслительных способностей. Основное внимание должно быть уделено обучению элементам логического мышления:

  • сравнению,

  • нахождению общего и различного,

  • классификации,

  • умению давать простейшие определения.

  • выделению различных признаков предметов

Направляя усилия на развитие мышления детей, родителям необходимо учитывать их индивидуальные особенности (склад ума, познавательный стиль, темп мыслительной деятельности, обучаемость и пр.).

 При этом не следует забывать и о качественном своеобразии мышления ребенка в младшем школьном возрасте.
Несмотря на интенсивное развитие вербального, понятийного мышления, большинство детей примерно до 10 лет относится не к мыслительному типу, а к художественному. Поэтому целенаправленное развитие понятийного мышления следует сочетать с не менее целенаправленным совершенствованием образного мышления и уделять внимание развитию детского воображения.

1. Игра на развитие воображения "Волшебное яйцо"

Шаблон в виде яйца обвести на листе бумаги и  дорисовать овал так, чтобы получились новые предметы:

    2. Игра «Бывает - не бывает»

Водящий произносит фразы, если такое бывает, то ребёнку надо хлопнуть в ладоши, если не бывает – топать ногами. Примеры: Волк бродит по лесу, волк на дереве сидит.  Домик девочку рисует.

    3. Игра на внимание «Заметить всё»

Положить в ряд 7-10 различных предметов и прикрыть. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребёнку:

 1. назвать предметы, их цвет

2. указать последовательность их расположения,
3. определить, что изменилось (замена предмета, расположения, цвета и др.)

(Для начала – можно открывать на несколько секунд, если нужно, перед каждым заданием).

Успехов мамам и папам в сотрудничестве с детьми!.


Игры и упражнения .
Источник
Продолжение следует.

Tags: Возрастные особенности третьеклассников, Развитие, Советы родителям
Subscribe
  • Post a new comment

    Error

    Anonymous comments are disabled in this journal

    default userpic

    Your reply will be screened

    Your IP address will be recorded 

  • 0 comments